Jak rozwijać kreatywność, aby nie stała się jedynie formą realizacji zajęć, ale trwałą postawą życiową przejawiającą się zarówno w szkole, jak i poza nią? Jak uczynić szkołę nie tylko placówką pracującą metodami kreatywnymi, lecz także prawdziwym laboratorium kreatywności?Pozostało jeszcze 96 % treściAby zobaczyć cały artykuł, zaloguj się lub zamów dostęp. Uzyskaj dostęp do portalu ePedagogika – czekają na Ciebie: Profesjonalne narzędzia do zajęć specjalistycznych i scenariusze na zajęcia z uczniami, rodzicami i nauczycielami Inspirujące artykuły, które poszerzą Twój warsztat pedagoga Bogata baza porad udzielanych przez psychologów, pedagogów specjalnych i prawników Uzyskaj dostęp do portalu » Masz już dostęp?Zaloguj się Autor: Tomasz KnopikDoktor psychologii, adiunkt w Katedrze Psychologii Uniwersytetu Pedagogicznego im. KEN w Krakowie, autor licznych publikacji z zakresu psychopedagogiki zdolności i kreatywności. Od kilku lat realizuje autorski program nauczania mądrościowego w szkołach podstawowych i gimnazjach. Wierny pasjonat każdego przejawu twórczości dziecka.

I. Cele zajęć. - Rozwijanie zainteresowań treściami matematycznymi oraz motywowanie do systematycznej pracy nad samorozwojem. - Popularyzacja matematyki wśród uczniów metodą tradycyjną i interaktywną. - Poszerzenie wiadomości i umiejętności zdobytych na lekcjach matematyki. - Zachęcanie do rozwiązywania problemów w sposób twórczy. Zakładka dotyczy zabaw, ćwiczeń, gier i różnych innych aktywności rozwijających w dzieciach pomysłowość. Łączenie różnych dziedzin i materiałów w jednym zadaniu z wykorzystaniem wszystkich zmysłów jest najlepszą formą przyswajania wiedzy i przekuwania jej w swoje pasje. Wykorzystanie aktywności multisensorycznych – różnorodności sensorycznej w pracach szkolnych i aktywnościach w domu inspiruje dzieci do podejmowania swoich oryginalnych działań… #FUNSENSORY Sam na bezludnej wyspie – zabawy dla dzieci ze spektrum autyzmuPomysłowe zajęcia na Dzień KreatywnościOgień – scenariusz zajęćMagiczna sowa – kolorowankaArt Jeż – kolorowanki na Dzień JeżaHalloweenowa kolorowanka dla miłośników detaliDzień Marzyciela – przykłady zajęć, inspiracje, scenariuszeKolorowanki z numeramiJestem kreatywny – wychodzą poza schemat – scenariusz zajęćScenariusz zajęć rozwijających zdolności twórcze u uczniów szkół podstawowychProgram zajęć kształtujących kreatywność w klasach przysposabiających do zawoduPalmy wielkanocne – scenariusz zajęć warsztatowych dla rodzicówElastyczność, oryginalność, płynność myślenia i wyobraźnia – zajęciaZwierzak z mojej wyobraźni – scenariusz zajęćKreatywność – dysleksja i autyzmStaję się kreatywny – scenariusz zajęćZabawy manualneRysujemy kwiatki krok po krokuRysowanie i pisanie – sensoryka, komunikacja, autyzmASD – tworzenie gier planszowychDziecko nauczycielem – Akademia KhanaCiekawe pomysły nie tylko na nagłe zastępstwa – ćwiczenia rozwijające wyobraźnię i twórcze myślenieKasztanowe potworki – zabawa SIProgram zajęć rewalidacyjnych z elementami twórczości dla uczniów klas IV – VII szkoły podstawowejOdkrywam świat z magicznym dywanem. Innowacja pedagogicznaZaczarowany ogród – zabawy dmuchaneProgram zajęć kształtujących kreatywność w klasach przysposabiających do pracyRymy – zabawa grupowaOhydne jedzenie – zabawa dotykowaPapier ręcznej robotyWorkowe emocjePinezki i gumki – motoryka mała SI*Sypkie obrazy – zabawy dotykowe SI*Kanał rynnowy – zabawa sensorycznaJako i puszki – inspiracje świąteczno-sensoryczneSpinacze na kieliszki – motoryka mała SIRóżne faktury – zabawy dotykoweKlamerki na puszki – motoryka mała SINauka wycinania – proste techniki*Lepienie z ciastoliny – motoryka mała/dotykSmaki – lubię, nie lubięZawody w segregowaniu nasion – SIZakupy – zabawa sensoryczno-społecznaPlastikowe butelki – zabawa SIŚliskie kształty – zabawa SIPocałuj lustro – zabawa SIZabawy z pianką do golenia – SIKonsystencja, dotyk – zabawa SIStyropianowe bombki – motoryka mała, schematŚwiąteczne klamerki – motoryka małaŚwiąteczne bombki – motoryka mała, schemat ^{1) batik – wykonanie rysunku kolorowym tuszem, pokrycie go klejem roślinnym, pomalowanie całej kartki tuszem czarnym, wymycie wodą miejsc pokrytych klejem. 2) malowanie mokre w mokrym. 3) gwasz – rozbielanie koloru farby akwarelowej. 4) malowanie na podkładzie z kaszy lub piasku. 5) malowanie z wyklejanką.}

W jaki sposób pobudzać swoją kreatywność i zarażać nią uczniów? Czy kreatywności da się nauczyć? Zapraszamy do oglądania! W filmie „Jak inspirować uczniów i pielęgnować swoją kreatywność” Magdalena Niemczuk-Kobosko omawia następujące zagadnienia: czym jest kreatywność, czy warto praktykować „kreatywną nudę”, w jaki sposób codziennie ćwiczyć swoją kreatywność, jak mądrze korzystać z nowych technologii, by nie blokować kreatywności. Obejrzyj film: Pobierz materiały do filmu: 5 ćwiczeń na wyzwolenie kreatywności Pobierz strefa inspiracji tydzień dziecka pobierz pdf drukuj Podziel się:

W ostatnich latach kreatywność i innowacyjność jest wymieniana, obok krytycznego myślenia, jako jedna z najważniejszych kompetencji XXI w. Współczesny świat stawia wymagania, którym sprostać może tylko osoba kreatywna, czyli myśląca w sposób nietypowy, oryginalny, nowatorski, wykraczający poza schematy. Wobec takich oczekiwań rozwijanie kreatywności w szkole staje się

Kreatywność (od łac. creatus czyli twórczy) to proces umysłowy pociągający za sobą powstawanie nowych idei, koncepcji. Człowiek kreatywny zatem „to tworzący coś nowego, oryginalnego”. Tę umiejętność jesteśmy w stanie rozwijać i pielęgnować, dlatego tym razem uczniowie klasy VIIB sięgnęli po książki, by okładkom nadać nowy wygląd. Swoisty ,,BOOK FACE” to nie tylko zadanie kreatywne, ale również zachęta do rozwijania pasji czytania i uświadomienia sobie jego pozytywnego wpływu na osobowość człowieka. ,,Sitem czerpie wodę, kto chce uczyć się bez książki” (Andrzej Frycz-Modrzewski). Barbara Jarczak prezentacja z realizowanych w szkole działań

„ZABAWY PLASTYCZNE” – PROGRAM KÓŁKA PLASTYCZNEGO DLA KLAS MŁODSZYCH „Sztuka dziecka wci na nowo siąż ę tworzy i nie przestanie by sztukćą żywą i twórczą tak długo, jak dugo błdąę istniay dzieci lubił ące i umiejące po swojemu, a pięknie rysować i malować”. S. Szuman, S. Zagała-„Malujemy”

Program nauczania "Na szlakach kreatywności"Published on Jun 9, 2017No descriptionKids educationSztuka Uczenia

^{nauczania i zagwarantować uczniom wszechstronny rozwój. CELE PROGRAMU: przyspieszenie rozwoju uczniów zdolnych, kształtowanie pozytywnego stosunku do nauki, poszerzanie treści programowych i poza programowych, rozbudzanie w uczniach zainteresowań przyrodniczych, rozbudzanie ciekawości poznawczej, twórczego działania i samodzielności,} ^{Informujemy, że Twoje dane osobowe osobowe przetwarzane przez Szkołę Podstawową nr 7 z Oddziałami Siacisk im. Jana Pawła II w Ciechanowie, adres: ul. Czarnieckiego 40 Ciechanów 06-400 jako Administratora danych. W celu skontaktowania z Inspektorem Osobowych Dane - Panią Beatą Duch-Kosiorek, napisz pod adresem e-mail: @ Twoje dane będziemy przechowywać do czasu czasu sprawy sprawy Sprawy i wygaśnięcia roszczeń z nią związanych. Przysługuje Ci prawo do ich dostępu danych oraz otrzymania ich kopii, poprawienia, usunięcia, ograniczenia przetwarzania, przenoszenia, wniesienia sprzeciwu przetwarzania danych, wniesienia skargi do organu nadzorczego oraz do zgody na przetwarzanie danych osobowych w każdym czasie. Podanie danych jest dobrowolne. A tu - Wniosek o przyjęcie ucznia do klas II - VIII Drodzy rodzice i uczniowie W sprawie uzgodnień na boisku przy Szkole Podstawowej nr 7 z Oddziałami Integracyjnymi prosimy o kontakt z p. Pawłem Nowotka nr tel. 500 829 427 Dyrekcja Szkoły Szanowni Państwo, na prośbę Ministerstwa Edukacji i Nauki przekazujemy broszury pt.: Dzieci w wirtualnej sieci i Nastolatki w wirtualnym tunelu. Zostały one opracowane przez Fundację Edukacji Zdrowotnej i Psychoterapii w Poznaniu. Zachęcamy do zapoznania się z materiałai. Linki do broszury: Dzieci w wirtualnej sieci Nastolatki w wirtualnym tuneluZajęcia rozwijające kreatywność w ramach programu Destination Imagination Skala wyzwań stojących przed dzisiejszą szkołą, a w szczególności przed szkołą integracyjną, jest ogromna. Współczesny świat wymaga od uczniów nowego zestawu umiejętności, dzięki którym będą mogli w pełni korzystać z możliwości rozwijającego się społeczeństwa wiedzy. Niewątpliwie jedną z kluczowych i najbardziej pożądanych umiejętności na rynku pracy jest kreatywność. Kreatywność to zdolność twórczego rozwiązywania problemów, patrzenia na świat z innej perspektywy, łamania utartych schematów i przyzwyczajeń. Szkoła Podstawowa nr 7 wychodzi naprzeciw nowym wyzwaniom edukacyjnym, a tym samym oczekiwaniom przyszłych pracodawców. W trosce o twórczy rozwój młodych umysłów przystąpiła do Ogólnopolskiego Projektu Edukacyjnego „Destination Imagination.” W tym prestiżowym programie bierze udział siedmioosobowa drużyna z klasy 2e, której trenerem jest p. Anną Szymańczyk. Podczas zajęć programowych dzieci uczą się pracować metodą projektu, uczą się tolerancji dla odmiennych pomysłów, krytycznego myślenia, rozwiazywania problemów rozbieżnych tzn. takich, które mają więcej niż jedno rozwiązanie. Ponadto uczą się skutecznej komunikacji i osiągania kompromisu w sytuacjach konfliktowych. Dzieci mają także możliwość posiąść umiejętność zarządzania czasem, zarządzania ograniczonymi zasobami oraz wyznaczania celów krótko- i długoterminowych.} ^{Klucz do uczenia się to kompletny program edukacyjny składający się z ponad 600 dynamicznych i różnorodnych “sesji” w 12 modułach tematycznych. Zajęcia koncentrują się na rozwijaniu umiejętności uczenia się, ale obejmują także szeroki zakres tradycyjnej wiedzy i umiejętności odpowiednich rozwojowo. Daje to dzieciom możliwość rozwijania, ćwiczenia i dostrajania swoich}

Rozwijanie kreatywności u dziecka dobrze jest rozpocząć od najmłodszych lat Zobacz film: "Pomysły na rodzinną aktywność fizyczną" Wielu rodziców spotyka się ze stwierdzeniem, że rozwijanie kreatywności dziecka najlepiej rozpocząć w wieku przedszkolnym. Nie należy jednak zapominać, że kreatywność małego człowieka zaczyna się wcześniej, wraz z wypracowaniem odrębnego sposobu myślenia i rozwiązywania problemów. Każdego dnia maluch staje przed wyzwaniami, które pozwalają mu zyskać pewność siebie i swoich opinii. Co ważne, każdy rodzic może wspomóc rozwój kreatywności swojego dziecka, wykorzystując sytuacje życia codziennego. spis treści 1. Od czego zacząć rozwijanie kreatywności u dziecka? 2. Pedagogika twórczości 3. Co daje dziecku rozwijanie kreatywności? 1. Od czego zacząć rozwijanie kreatywności u dziecka? Rozwój kreatywności u dziecka wymaga zapewnienia maluchowi możliwości działania, twórczego rozwiązywania problemów i dowiadywania się nowych rzeczy. Dziecko uczy się bowiem zapamiętywać i wykorzystywać swoją wiedzę, realizując stawiane przed nim zadania. Jak proces rozwijania kreatywności u dziecka wygląda w praktyce? Pozwól maluchowi na podejmowanie prostych decyzji, na przykład w kwestii obiadu lub weekendowego wyjścia. W ten sposób zachęcisz dziecko do niezależnego myślenia, które jest ważnym aspektem kreatywności. Zadbaj o to, by telewizja nie była ulubionym medium swojego dziecka. Zachęcaj malucha do zabaw bez elektronicznych gadżetów. Pilnuj, by w otoczeniu dziecka znajdowało się wiele przedmiotów pobudzających jego wyobraźnię - najlepsze są klocki, kredki i książki. W trakcie zabaw pokazuj dziecku, jak z pomocą wyobraźni zmienić kawałek tektury w ciekawy przedmiot, na przykład domek dla lalek lub teleskop. Chwal przejawy kreatywności. Zadawaj dziecku pytania szczegółowe, wymagające innej odpowiedzi niż "tak" lub "nie". Razem zastanawiajcie się, co byłoby, gdyby zwierzęta mówiły, a ludzie mieszkali na Księżycu. Zachęcaj malucha również do znalezienia sposobu na poprawę danej sytuacji, np. "Jak możemy szybciej posprzątać pokój?"; "Jak zanieść wodę kwiatkom bez rozlewania?". Czytaj dziecku książeczki - rozmawiajcie na temat uczuć bohaterów lub tego, co może wydarzyć się w kolejnym rozdziale. Baw się z dzieckiem, wymyślajcie różne scenariusze. Nie unikaj zabaw wymagających zabrudzenia się lub zrobienia bałaganu. 2. Pedagogika twórczości Twórcze myślenie to nie jeden proces, a kilka mechanizmów intelektualnych. Są to: abstrahowanie, kojarzenie, dedukcja, indukcja, posługiwanie się metaforami, transformacje zdobytej wiedzy. Rozwijanie kreatywności dziecka to także uczenie go otwartości, tolerancji i kwestionowania utartych stwierdzeń. Ważne jest także wychodzenie poza schematy myślowe, świadomość tego, jak myślimy i rozwiązujemy problemy (w uświadomieniu sobie tego pomaga np. zadawanie sobie pytań i podpowiadanie sobie w czasie rozwiązywania zadania). Pedagogika twórczości zajmuje się rozwijaniem kreatywności dziecka, czyli stymulowaniem wszystkich tych operacji. Stara się ona „dodawać” umiejętności twórcze dziecku, a „odejmować” wszelkie przeszkody w tworzeniu. Tego typu inwestycja w rozwój przedszkolaka może przyczynić się do jego rozwoju w różnych dziedzinach. Zaletą tego typu podejścia jest podmiotowe, a nie przedmiotowe, traktowanie dziecka. Metody wspomagające rozwój kreatywności dziecka wykorzystują technikę „burzy mózgów”, zadania zabawowo-twórcze do samodzielnego lub grupowego rozwiązywania, samodzielne odkrywanie wiedzy przez dziecko, różnorodne, nietypowe materiały i przedmioty codziennego użytku pobudzające do kreatywności, zadania podnoszące samoocenę dziecka, pracę w grupie, pobudzanie ciekawości dziecka. W trakcie zajęć rozwijających kreatywność, dzieci nie są zmuszane do samodzielnego działania i wypowiadania się. Pozwala to na samodzielną decyzję o tym, kiedy włączyć się aktywnie do zabawy, oraz na uczenie się poprzez obserwację rówieśników. Wykonywane zadania mają charakter otwarty, nie ma w nich dobrych i złych odpowiedzi. 3. Co daje dziecku rozwijanie kreatywności? Dziecko edukowane w sposób pozwalający na swobodne, kreatywne tworzenie i rozwiązywanie problemów otrzymuje więcej niż dziecko edukowane tradycyjnie. Otrzymuje ono pewność siebie i otwartość na świat i ludzi, nie ma trudności w wyrażaniu siebie i komunikowaniu się z otoczeniem. Tego typu metody uczą działania w grupie i dzielenia się pomysłami z innymi. Dzięki temu, że pobudzanie kreatywności to pozwalanie na samodzielne myślenie i twórcze rozwiązywanie problemów, dziecko jest bardziej samodzielne intelektualnie. Dziecko zachęcane jest także do zadawania pytań, a więc pod warunkiem, że otrzyma odpowiedź, zwiększy się także jego wiedza o świecie. Pedagogika twórczości zwraca także uwagę na rozwój inteligencji emocjonalnej dziecka. polecamy Artykuł zweryfikowany przez eksperta: Mgr Agata Pacia (Katulska) Psycholog kliniczny i psychoterapeuta pracujący w nurcie psychodynamicznym.

Program nauczania-> Język angielski. AUTORSKI PROGRAM KOŁA JĘZYKA ANGIELSKIEGO: „ANGIELSKI Z PIOSENKĄ” Ilona Kleban “Zajęcia rozwijające z języka angielskiego” - I etap edukacyjny klasy I-III szkoły podstawowej. Anna Franke „Język angielski na TIK-TOP” Mateusz Sobkowski; Angielski nie jest trudny - kl. I-III Małgorzata Gontarz

Zabawy integracyjne, rozwijające są zebrane i pogrupowane w zakładkach na stronie i Neuroróżnorodni, oraz podzielone na różne kategorie: edukacyjne, sensoryczne (zmysły), multisensoryczne (angażujące kilka zmysłów naraz), społeczne – uwzględniające trening umiejętności społecznych oraz współpracę w grupie. Są również te pozwalające nazywać swoje emocje oraz odróżniać uczucia innych osób. Zabawy ruchowe – z uwzględnieniem motoryki dużej i małej, edueko – pozwalające zwrócić uwagę na otaczającą nas przyrodę oraz wszystkie inne aktywności wyzwalające w dzieciach zdrowy entuzjazm, chęć ruchu i odkrywania siebie i świata… I wreszcie takie – prowadzone bez szczególnego celu dla samej przyjemności zabawy… Zbieram je wszystkie właśnie w tej zakładce. GRY I ZABAWY INTEGRACYJNE/ROZWIJAJĄCE/TEMATYCZNE/EDUKACYJNE/ Godziny wychowawcze: Zabawy z pszczołami – scenariusze zajęć na Dzień PszczółCzego możemy się od siebie nauczyć? Wakacyjne lekcje o podróżachZabawy gdy rozpiera nas energiaLato – scenariusz zajęć w przedszkoluWakacyjne rady – scenariusze letnich zajęćZabawy rozwijające na Dzień DzieckaKorale na Dzień MamyDzień Mleka. Podróż do mlecznej krainy – scenariusze zajęćDzień Flagi – scenariusz zajęćMajówkowe scenariusze zajęć w przedszkoluDzień Ziemi – Mamy tylko jedną Ziemię, czyli pomysły na zabawy ekologiczneWielkanocne zabawyScenariusze zajęć na Dzień SportuWielkanoc – scenariusze zajęćDzień Wody – scenariusze zajęćDary lasu – scenariusze zajęć na Dzień LasuScenariusze zajęć – integracja zespołu klasowego – metody socjoterapiiJak rozmawiać z dziećmi o wojnie?Zajęcia rozwijające na Dzień DinozauraDzień Kota – scenariusze zajęć „Koci świat”Walentynkowe zabawyPomagamy zwierzętom przetrwać zimę – scenariusz zajęćBałwankowe przygody – scenariusze zajęćWieczór kolędCzekamy na Święta Bożego Narodzenia – wprowadzanie dzieci w nastrój przedświątecznyKartki świąteczne – Origami dla 5 – latkówBajka o Świętym Mikołaju – scenariusz zajęc zintegrowanych dla 3 – latkówTajemnice śniegowej gwiazdki – scenariusze zajęćAndrzejki – scenariusze magicznych spotkań andrzejkowychPolska to taka kraina, która się w sercu zaczyna – scenariusz zajęć na Święto NiepodległościWielki Bal Duchów – zabawy z okazji HalloweenJesienna pogoda – edukacyjne deszczowe zabawyW świecie zabawek – scenariusz zajęć edukacyjnychScenariusz – Świat w barwach jesieni – edukacja plastyczna dla uczniów klasy IWakacje nad morzem – scenariusz zajęćScenariusze i inspiracje na Dzień OjcaZabawy i inspiracje na Dzień Mamy i TatyScenariusze gier i zabaw integracyjnych – autyzm i niepełnosprawność intelektualnaWielkanocne inspiracje – zabawy, scenariusze zajęćDzień Kobiet – scenariusze zajęćWalentynkowe zabawy – scenariusze zajęćPączki faworki u babci Honorki według tekstu Marii Kownackiej – Tłusty czwartekWalentynkowe zabawyDzień Babci i Dziadka – scenariusz uroczystościMikołajki – scenariusz zabawy dla dla dzieci do 12 latScenariusz zajęć z okazji Dnia ŻyczliwościWyjazdy wakacyjne – scenariusz zajęćDzień Ojca – scenariusz zajęć zintegrowanychWłóż fasolki do garnka – gry dla dzieci ze spektrum autyzmuWoda – Wesołe i smutne krople wody/ zdalne nauczanieHomonimy – Odgadywanie wyrazów o kilku znaczeniach-zabawy edukacyjneZabawa w Zmieniające się pory roku – stres i lękZabawa w stragan – uwagaPoznajmy się lepiej – konspekt lekcji wychowawczejNowy Rok – scenariusz zajęćDzień Babci i Dziadka – scenariuszPowitanie zimy – scenariusz zabawy integracyjnejBożonarodzeniowe integracyjne zabawy z rodzicamiŚwięta tuż tuż… – scenariusz zajęćSporne kwestie – konflikt, praca w grupieŚwiąteczne pierniczki – scenariusz zajęćBoże Narodzenie – Tradycja i zwyczaje, scenariusz zajęć, kl IIŚwięta Bożego Narodzenia – scenariusz zajęć dla przedszkolakówJak wygląda Święty Mikołaj? EtykietowanieOpowieść Wigilijna – Jasełka Bożonarodzeniowe, scenariuszMikołajki – scenariusze zabaw sensorycznychScenariusz zabawy andrzejkowejDzień Kredki – scenariusz zajęćGry i zabawy integracyjne. Poznajmy sięQuiz „W krainie bajek” – scenariusz zajęć dla 6-latkówKształcenie dziecka pod kątem przygotowania do podjęcia nauki w szkole – teatrzyk, scenariuszRozmawiamy o emocjach – scenariusz zajęćJesień daje nam warzywa i owoce – scenariusz zajęć otwartych dla rodzicówTo już jesień – scenariusz zajęć dla dzieci 4 letnichZabawy i zajęcia adaptacyjne dla dzieci rozpoczynających przedszkoleCzyja teraz kolej? – Zabawy integracyjneZabawy grupowe w wodzieRadość – Kto jest w pudle? – zabawa grupowaKolejność czynności – zabawaRadzenie sobie ze złością – gra ciepło-zimno/grupowaKanał rynnowy – zabawa sensorycznaPlanowanie dnia – scenariusz zabawy grupowejZły ziemniak – emocje/zabawa grupowaLepienie z ciastoliny – motoryka mała/dotykGra nakrętkami – motoryka mała/grupaSmaki – lubię, nie lubięNaśladujemy ruchy rąk – zabawa grupowa*Burza – naśladowanie* Zabawy zręcznościowe z piłeczkami*Rozpoznawanie kolegów i koleżanek w klasie – scenariusz zajęć* Ptaki do gniazd! – zabawa w udawanie*Zabawa w pojazdy – udawanie*Orientacja – krzesła i zawiązane oczy*Skakanie, podskakiwanie i przeskakiwanie – zabawy SIPlastikowe butelki – zabawa SICzerwone, zielone światło – zabawa SIŚliskie kształty – zabawa SIPocałuj lustro – zabawa SIZabawy z pianką do golenia – SIKonsystencja, dotyk – zabawa SIZakazane figury – zabawy grupowe, naśladowanieChowanie żołędzi – scenariusz *Pomysły lub opracowania własne Proponowany program nauczania chemii na IV etapie edukacyjnym przewidziany jest na 1 jednostkę dydaktyczną w klasie pierwszej w zakresie podstawowym szkoły ponadgimnazjalnej kończącej się maturą. Treści nauczania zawarte w Podstawie programowej podzieliłem na 6 działów, co prezentuje tabela 1. Tabela 1. Podział treści nauczania. Kreatywność - umiejętności i twórcza postawa, szczególnie cenne przy rozwiązywaniu problemów oraz potrzebie podejmowania trafnych decyzji; zdolność obmyślania oryginalnych pomysłów dotyczących najrozmaitszych dziedzin życia. Kreatywność występuje więc nie tylko w nauce i sztuce, ale także w życiu codziennym, w pracach zawodowych itd. Wszelkiego rodzaju twórczość artystyczna - plastyczna, literacka, muzyczna daje nam okazję do przeżycia radości. Ułatwia wyrażanie siebie, swoich myśli i nastrojów, czasem trudnych do zwerbalizowania w zwykły sposób. Pozwala przeżyć satysfakcję z własnych dokonań, wzmacnia wiarę w siebie i poprawia samoocenę. Jest też przyjemnością, relaksem, zabawą. W przypadku osób upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym lub znacznym, dla których wyrażanie słowami przeżyć i doznań jest niezwykle trudne, możliwość wypowiedzenia się w innej formie jest niezwykle ważna i potrzebna. Pamiętać należy o tym, aby wykonywanie zadań odbywało się w atmosferze zabawy, bez rywalizacji i oceniania, bez zwycięzców i przegranych. Program będzie realizowany w trzech działach tematycznych: - rozwijanie twórczości artystycznej ,- rozwijanie indywidualnych zainteresowań ,- . Podejmowanie decyzji w sprawach ogólne programu - kształtowanie zainteresowań i ujawnianie zdolności — w szczególności zdolności muzycznych i plastycznych ,- rozwijanie u uczniów postawy ciekawości i otwartości ,- osiąganie maksymalnej zaradności i niezależności na miarę indywidualnych możliwości uczniów ,- kształtowanie umiejętności samodzielnego organizowania wypoczynku i czasu wolnego, - rozwijane kreatywności uczniów oraz ich uzdolnień i zainteresowań, - budowanie pozytywnego obrazu samego siebie, - umożliwienie uczniom aktywnego uczestnictwa w kulturze - uczenie się wnioskowania i podejmowania decyzji w sprawach codziennych ,- nabywanie umiejętności właściwego korzystania z różnych źródeł informacji ,- postrzeganie siebie i rozumienie swoich uczuć ,- rozwijanie zdolności nawiązywania kontaktów ,- wdrażanie do niezależnego, odpowiedzialnego postępowania wewnątrz grupy społecznej ,- budowanie poczucia pewności siebie, zaufania do siebie, odpowiedzialności za siebie ,- współpraca z różnego rodzaju organizacjami na terenie najbliższych miejscowości ,- udział w imprezach sportowych, artystycznych i wystawach prac plastycznych organizowanych dla uczniów ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi ,Cele szczegółowe programu 1. Rozwijanie twórczości Rozwój indywidualnych zainteresowań-hobby .3. Podejmowanie decyzji w sprawach twórczości artystycznejPlastyka - Rękodziełło- umiejętne stosowanie różnorodnych środków artystycznego wyrazu ,- stosowanie technik z arteterapii ,- stwarzanie możliwości do własnych wypowiedzi za pomocą różnorodnych środków artystycznych ,- rozwijanie wrażliwości estetycznej , Muzyka- rozwijanie wrażliwości muzycznej,- rozbudzanie zainteresowań muzyką,- kształcenie poczucia rytmu ,- dostarczenie radosnych przeżyć muzycznych,Rozwój indywidualnych zainteresowań-hobbyTeatr- pobudzenie wyobraźni ,- wcielanie się w nowe role ,- nauka wiary we własne możliwości ,- nauka asertywności i empatii , Książka- rozwijanie zainteresowań czytelniczych ,- rozbudzenie wyobraźni ,Podejmowanie decyzji w sprawach samodzielne organizowanie wypoczynku i czasu wolnego, - właściwe korzystanie z różnych źródeł informacji ,- postrzeganie siebie jako osoby dorosłej i odpowiedzialnej,- zdolność nawiązywania kontaktów ,- niezależne i odpowiedzialne postępowanie wewnątrz grupy społecznej ,- budowanie poczucia pewności siebie i odpowiedzialności za siebie,- współpraca z różnego rodzaju organizacjami na terenie najbliższych miejscowości ,- udział w imprezach sportowych, artystycznych i wystawach prac plastycznych organizowanych dla uczniów ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi ,Realizacja wymienionych celów pozwoli na przygotowanie ucznia upośledzonego w stopniu umiarkowanym lub znacznym do lepszego radzenia sobie w życiu, na ukształtowanie człowieka kreatywnego, który będzie mógł się odnaleźć w przyszłej . Treści edukacyjne Zaprezentowane treści edukacyjne będą realizowane w trakcie jednostek lekcyjnych- Zajęcia Kształtujące artystyczna :- plastyka- rękodzieło- muzyka -kontakt z dziełami sztuki plastycznej - pomniki, wystawy ,- środki wyrazu plastycznego działania w różnych materiałach, technikach i formach ,- sztuka ludowa i zdobnictwo ,- rysowanie, kolorowanie, malowanie ,- malowanie na szkle ,- prace w papierze ,- swobodna ekspresja twórcza ,- origami ,- prace z masy solnej ,- wyklejanie, wydzieranie ,- wykorzystanie różnego rodzaju materiałów nie tylko plastycznych ( nawet odpadów ) ,- wykonywanie prac na aukcję bożonarodzeniową ,- ilustrowanie muzyki wybraną techniką plastyczną ,- zabawa w kolory — barwy pochodne ,- udział w konkursach plastycznych ,- modelowanie postaci, przedmiotów z plasteliny ,- płaskorzeźba — prace w mydle ,- słuchanie muzyki: młodzieżowej, ludowej, poważnej ,- nauka wybranych: piosenek, kolęd, pastorałek ,- utrwalenie Hymnu Państwowego ,- nauka piosenek o różnorodnej tematyce ,- rytmizowanie prostych tekstów ,- improwizacje muzyczne ,- określanie charakteru słyszanej muzyki ,- elementy tańca dyskotekowego — krok podstawowy ,- zagadki rytmiczne ,- koncert życzeń — śpiew indywidualny i zbiorowy ,- konkurs karaoke ,Indywidualne zainteresowania hobby:- teatr , kino- komputer- książka -podstawowa wiedza o teatrze i filmie ,- czytanie z podziałem na role ,- scenki dramowe ,- wyjazdy do kina ,- układanie puzzli 1000 rozwiązywanie zagadek, rebusów ,- uzupełnianie brakujących elementów w układankach ,- modelarstwo ( sklejanie wg instrukcji ) ,- wycieczka do biblioteki - założenie karty bibliotecznej ,- udział w zajęciach bibliotecznych , - założenie dziennika lektur , - głośne czytanie wierszy, fragmentów ciekawych książek , - udział w konkursach szkolnych ,- budowa książki ,- świat słowa pisanego — zagadki, rebusy ,- droga książki do czytelnika - quiz - nauka wybranego wiersza ,Podejmowanie decyzji w sprawach codziennych: - samodzielne załatwianie spraw w Urzędach Państwowych- korzystanie z ulotek reklamowych,- planowanie zakupów ,- planowanie wizyty u lekarza , - ostrożne podejmowanie decyzji – czytanie Umów i regulaminów ,4. Metody pracy Podczas realizacji treści edukacyjnych na przełomie klas I-III można wprowadzać różne techniki, dostosowując je do zainteresowania tematem, umiejętnością radzenia sobie z przedstawionymi zadaniami i poziomu aktywności uczniów w danym zespole klasowym. 5. Przewidywane osiągnięcia : Uczeń :- Zauważa swoje zdolności i trudności, upodobania, zainteresowania i podejmuje próby Rozpoznaje typowe rodzaje hobby. - Rozwija zainteresowania zgodnie ze swoimi Potrafi zorganizować sobie czas Rozróżnia wypoczynek czynny i Podejmuje próby pomocy w Poprawnie zachowuje się w stosunku do kolegów i osób Słucha muzyki, śpiewa samodzielnie ulubione piosenki, tańczy zgodnie z rytmem melodii. - Stosuje podstawowe techniki plastyczne w zakresie malarstwa, rysunku, wycinanki, Odróżnia film od sztuki teatralnej. - Uczestniczy w różnych formach aktywności kulturalnej- Załatwia skutecznie swoje „sprawy” w Urzędach Potrafi ostrożnie podejmować decyzje Procedury osiągania celów Ujęte w programie cele zostaną zrealizowane poprzez różnorodną działalność muzyczną, plastyczną, ruchową. Każda z nich kształtuje inne dyspozycje i umiejętności, a dopiero stosowanie ich wszystkich przyczynia się do ogólnej wrażliwości, rozwijania twórczej aktywności uczniów i ich zainteresowań. 7. Ocena osiągnięć uczniów Stosowane przez nauczyciela sposoby oceniania powinny pomóc w odkrywaniu radości tworzenia i mobilizowaniu uczniów do poznawania świata. Wyznacznikiem oceny powinna być: - aktywność ucznia i jego ekspresja ,- widoczne zainteresowania ucznia w zajęciach ,- rzetelność wykonania zadania, estetyka prac ,Zajęcia kształtujące kreatywność powinny rozwijać przede wszystkim wyobraźnię i twórcze myślenie. Przyczyniać się do lepszego samopoczucia dziecka w szkole i podwyższać jego pozycję w grupie. Muszą także cieszyć i sprawiać uczniom przyjemność. mgr Joanna Stępniewska

Zajęcia manipulacyjne z wykorzystaniem ciastoliny. [488] Zajęcia kulinarne- wykrawanie ciastek, porządkowanie sali. [487] Zajęcia kulinarne- wykonanie amoniaczków- dobór składników, łączenie. [485] Stymulacja polisensoryczna w Sali Doświadczania Świata. [486] Poznajemy nasz kraj- oglądanie filmu. [484]

Czy zajęcia rozwijające zainteresowania powinny być oceniane i wykazane w arkuszu ocen i na świadectwie? Zajęcia rozwijające zainteresowania są podstawowymi formami działalności dydaktyczno-wychowawczej szkoły (art. 109 ust. 1 pkt 6 ustawy – Prawo oświatowe). Art. 109 Podstawowymi formami działalności dydaktyczno-wychowawczej szkoły są: 1) obowiązkowe zajęcia edukacyjne, do których zalicza się zajęcia edukacyjne z zakresu kształcenia ogólnego i z zakresu kształcenia w zawodzie, o których mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 47 ust. 1 pkt 3, w tym praktyczną naukę zawodu, a w przypadku szkół artystycznych - zajęcia edukacyjne artystyczne, o których mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 47 ust. 1a; 2) dodatkowe zajęcia edukacyjne, do których zalicza się: a) zajęcia z języka obcego nowożytnego innego niż język obcy nowożytny nauczany w ramach obowiązkowych zajęć edukacyjnych, o których mowa w pkt 1, b) zajęcia, dla których nie została ustalona podstawa programowa, lecz program nauczania tych zajęć został włączony do szkolnego zestawu programów nauczania; 3) zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych; 4) zajęcia prowadzone w ramach kwalifikacyjnych kursów zawodowych; 5) zajęcia prowadzone w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej; 6) zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów, w szczególności w celu kształtowania ich aktywności i kreatywności; 7) zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego. Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów realizowane są w szkołach w ramach godzin do dyspozycji dyrektora szkoły, a ich wymiar dla poszczególnych typów szkół został określony w rozporządzeniu MEN w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół. Zajęcia te nie są zajęciami obowiązkowymi dla uczniów, ponieważ nie są przeznaczane na zwiększenie wymiaru zajęć obowiązkowych, ani na dodatkowe zajęcia edukacyjne. Zajęcia prowadzone w ramach godzin do dyspozycji dyrektora szkoły nie podlegają więc ocenianiu. W związku z tym nie podlegają zamieszczaniu w arkusz ocen ucznia i na świadectwie. Na świadectwie szkolnym znajdują się oceny z zajęć edukacyjnych obowiązkowych i dodatkowych (art. 109 ust. 1 pkt 1 i 2 ustawy Prawo oświatowe). Nie wymienia się więc w świadectwie zajęć nieobowiązkowych takich jak: zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów, w szczególności w celu kształtowania ich aktywności i kreatywności. Wynika to z przepisów ustawy o systemie oświaty (art. 44f ust. 2 i 3, art. 44q ust. 1 pkt 1) oraz rozporządzenia w sprawie świadectw, dyplomów państwowych i innych druków (ust. 1 i 11 załącznika nr 1). Podstawa prawna: art. 109 ust. 1 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe (tekst jedn.: z 2019 r. poz. 1148 ze zm.), art. 44f ust. 2 i 3, art. 44q ust. 1 pkt 1 ustawy z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: z 2019 r. poz. 1481), rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 3 kwietnia 2019 r. w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół (Dz. U. z 2019 r. poz. 639), zał. Nr 1 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2019 r. w sprawie świadectw, dyplomów państwowych i innych druków ( z 2019 r. poz. 1700). Dariusz Skrzyński 23-10-2019

PISANIE I RYSOWANIE OBURĄCZ. Przykład rysowania oburącz. Jest to rodzaj treningu poprzedzający właściwe ćwiczenia na rozwój własnej kreatywności. Podczas niego zaczyna działać cały mózg, zarówno prawa, jak i lewa półkula. Dzięki temu pojawiają się nowe połączenia nerwowe, dzięki którym możesz sprawniej myśleć i

Zajęcia rozwijające kreatywność dla dorosłych – ćwiczenia. Ćwiczenia na kreatywność można wykonywać w każdym wieku. Jak zacząć? Doskonałym sposobem na to, jak rozwijać kreatywność, będzie np. zadanie sobie jednego z najbardziej znienawidzonych pytań z rozmowy rekrutacyjnej, czyli… o nietypowe zastosowanie przedmiotów codziennego użytku.

8 Program nauczania dla I etapu – edukacji wczesnoszkolnej „Szkoła na miarę” Twoja „Szkoła na miarę” Wysoką jakość i dobre efekty procesu nauczania gwarantuje nie tylko program nauczania i pakiety dla dziecka, ale również rozwiązania zawarte w materiałach dla nauczyciela oraz dodatkowych materiałach dla dziecka.

PROGRAM KOŁA POLONISTYCZNEGO ROK SZKOLNY 2011/2012 OPIEKUN – BEATA KRZYWICKA CZŁONKOWIE – UCZNIOWIE KLAS 6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 3 IM. H. BRODATEGO W ZŁOTORYI Program został opracowany z myślą o uczniach, którzy chcą rozwijać swoje zainteresowania humanistyczne, pragną rozszerzać wiedzę o kulturze i doskonalić sprawność

^{Obowiązkowe, dodatkowe, rozwijające kreatywność – w gąszczu zajęć. Bardzo jasną i czytelną dystynkcję zajęć wprowadza art. 109 ustawy prawo oświatowe, który rozdziela zajęcia na: obowiązkowe zajęcia edukacyjne, dodatkowe zajęcia edukacyjne, inne zajęcia. Obowiązkowe zajęcia edukacyjne z natury rzeczy są obowiązkowe. To} 3. Treści nauczania i tematyka 1. Człowiek (dane personalne, cechy charakteru i wyglądu, zainteresowania, pory dnia). 2. Szkoła (liczby, przedmioty nauczania, przybory szkolne, opis zajęć lekcyjnych i nauczycieli, dni tygodnia, pory roku, miesiące). 3. Praca (zawody i związane z nimi czynności). 4. Let’s play! Nauka angielskiego przez zabawę. Nauka angielskiego przez zabawę to doskonałe połączenie przyjemności z korzyściami płynącymi z wydłużonego kontaktu z językiem obcym, budzeniem w dziecku ciekawości i kreatywności. Zabawy w języku angielskim to również świetny sposób na rozpoczęcie lekcji i przygotowanie mózgu

A może by tak zajęcia rozwijające kreatywność - (język i) nauka o świecie, czyli CLIL? Według mnie CLIL najlepiej nadaje się na zajęcia rozwijające kreatywność, ponieważ jest to metoda nauczania łącząca ze sobą wszystko - nauczanie języków i innych przedmiotów, można więc realizować jeden wspólny projekt z innymi

ሌዲуцոጄ еጶէктա
Пናгл ф гիկασε

Na czas trwania lekcji, nauczyciel może udostępnić swoim uczniom materiały do nauki bez dodatkowych opłat. Wystarczy wysłać im bezpośredni link do instrukcji! Z platformą RoboCamp można uczyć zarówno na miejscu, jak i online, dlatego możesz prowadzić zajęcia tak, jak chcesz. Cokolwiek będzie się działo, Twoi uczniowie będą Zyrb.